Producciones

MIS PRODUCCIONES

Los invito a ver y leer  como realizo  una situación didáctica  sobre los animales de la granja y como se lleva a cabo, no todos planeamos iguales pero si llegamos al mismo fin

PRIMER GRADO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “CONOCER LOS ANIMALES DE LA GRANJA”

CAMPO FORMATIVO:   LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN

MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO: DOS SEMANAS

FECHA DE APLICACIÓN: 04 DE MARZO AL 15 DE MARZO

RECURSOS DIDÁCTICOS: LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, LÁMINAS, PELÍCULAS, IMÁGENES DE ANIMALES, TIJERAS, RESISTOL, PAPEL CREPÉ, CRAYÓN, PINTURA DACTILAR, MÚSICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•  PARTICIPA EN ACTOS DE LECTURA EN VOZ ALTA DE CUENTOS, TEXTOS INFORMATIVOS. INSTRUCTIVOS, RECADOS, NOTAS DE OPINIÓN, QUE PERSONAS ALFABETIZADAS REALIZAN CON PROPÓSITOS LECTORES.
• EXPRESA SUS IDEAS ACERCA DEL CONTENIDO DE UN TEXTO CUYA LECTURA ESCUCHARA, A PARTIR DEL TÍTULO, LAS IMÁGENES  O PALABRAS QUE RECONOCE.
• EXPLORA DIVERSIDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS, LITERARIOS Y DESCRIPTIVOS, Y CONVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACIÓN QUE CONTIENEN PARTIENDO DE LO QUE VE Y SUPONE.
• SABE PARA QUE SE USA EL  CALENDARIO, Y DISTINGUE LA ESCRITURA CONVENCIONAL DE LOS NÚMEROS Y LOS NOMBRES  DE LOS DÍAS DE LA SEMANA AL REGISTRAR, CON AYUDA DE LA MAESTRA, EVENTOS PERSONALES Y COLECTIVOS.

ACTIVIDADES

INICIAL:

•   INVITAR A LOS ALUMNOS PARA QUE OBSERVEN LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, CADA PEQUEÑO DEBERÁ ELEGIR UNO.
•  IDENTIFICAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS RELACIONADOS CON LOS ANIMALES QUE ENCONTRARON EN LOS LIBROS.

                            ¿CÓMO SE LLAMAN?

                            ¿DE QUÉ COLOR SON?

                            ¿QUÉ SONIDO HACE (ONOMATOPEYA)?

                            ¿QUÉ COMEN?

• EN CASA LOS PAPÁS DEBEN PREGUNTAR A SUS HIJOS QUÉ ANIMAL DE LOS  QUE OBSERVARON EN LOS LIBROS LES GUSTÓ MÁS, PAPÁS E HIJO INVESTIGARÁN SOBRE DICHO ANIMAL, BUSCAR IMÁGENES, RECORTARLAS  Y TRAERLAS A LA ESCUELA.

DESARROLLO:

• HACER UNA LISTA DE LOS ANIMALES QUE  INVESTIGARON EN CASA PARA CONOCER MÁS SOBRE ELLOS.
• REALIZAR UNA LISTA DE ANIMALES DOMÉSTICOS, ANIMALES DE GRANJA Y ANIMALES SALVAJES, EXPLICARLES LAS DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE ELLOS.
•  ¿CÓMO NACEN?, ¿CÓMO CRECEN?  ¿CÓMO  SE DESARROLLA? Y  ¿CÓMO MUEREN?, ¿QUÉ COMEN?, ¿DÓNDE VIVEN? ¿QUIÉNES  TIENES  PLUMAS? ¿QUIÉNES  TIENEN PELO?
•  OFRECERLES SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA QUE IDENTIFIQUEN LOS ANIMALES DE GRANJA.

·         NARRAR CUENTOS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA COMO: LOS SIETE CABRITOS Y EL LOBO (XAVIER VILAGUT) UN DIENTE SE MUEVE (DANIEL BARBOT) CHOCO ENCUENTRA UNA MAMÁ (KEIKO KASZA) COCORICO (MARISA NUÑEZ)  VACA BLANCA(ANA PAULA ROSALES)   EL CERDITO (SANDRA BELLERA VIA )  ADIVINA QUE ESTA CRECIENDO DENTRO DE ESTE HUEVO  (MIA POSADAS) LORENZO ESTA SÓLO (ANAIS VAUGELADE) ¿HAS VISTO MI CABRA?  (POLLY ALAKIJA)  EL GATO CON BOTAS (CHARLES PERRAUIT).

·         MOSTRARLES DIFERENTES PELICULAS EDUCATIVAS COMO: EL CABALLO SPIRIT, ANIMALES DE LA GRANJA.

·         DECORAR DIFERENTES IMÁGENES DE ANIMALES DE GRANJA, OBSERVAR EL NOMBRE ESCRITO DE CADA ANIMAL Y COPIAR EL NOMBRE.

CIERRE

• EN CASA CON APOYO DE LOS PADRES ELABORAR UN MEMORAMA CON IMÁGENES DE ANIMALES DE GRANJA, ENSEÑAR LAS REGLAS DEL JUEGO Y JUGAR CON SUS HIJOS.
• LOS ALUMNOS COMPARTIRÁN SUS MEMORAMÁS A TRAVÉS DEL JUEGO EN EL AULA.

EVIDENCIAS  1º

ACTIVIDAD: EXPLORAN Y OBSERVAN LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA

                   ACTIVIDAD: NIÑA COPIANDO LA LISTA DE ANIMALES

ACTIVIDAD: NIÑOS REALIZANDO SU TRABAJO SOBRE ANIMALES DE LA GRANJA

       

                       

                         ACTIVIDAD: IMÁGENES E INVESTIGACIÓN EN CASA
   

                                                                                                                             
                                ACTIVIDAD: NIÑO MARCANDO EL DÍA

RELATO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

 LA SITUACIÓN DIDÁCTICA SURGIÓ DEL INTERÉS DEL ALUMNO, ALGUNOS NIÑOS QUERÍAN VER LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, SE LES AUTORIZÓ ELEGIR EL DE SU PREFERENCIA, LOS EXPLORARON Y EMPEZARON HABLAR SOBRE LOS ANIMALES, REALIZARON CUESTIONAMIENTOS COMO: ¿UNA VÍBORA PODRÍA VIVIR EN CASA?; ¿UN LEÓN SI?,¿ UN ELEFANTE? POR LO QUE SE LES EXPLICÓ QUE HABÍA ANIMALES DIFERENTES, SALVAJES, ANIMALES DOMÉSTICOS Y ANIMALES DE GRANJA, TAMBIÉN SE COMENTÓ CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ELLOS, SE REALIZÓ UNA LISTA DE LOS DIFERENTES ANIMALES, ELIGIERON HABLAR SOBRE ANIMALES DE LA GRANJA, SE LE ACLARÓ QUE DESPUÉS HABLARÍAMOS DE LOS OTROS ANIMALES.

SE LES PIDIÓ APOYO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE LES HABLARÁN A SUS HIJOS SOBRE EL TEMA “ANIMALES DE LA GRANJA”, TAMBIÉN TRAJERON ALGUNOS RECORTES DE LOS ANIMALES Y CADA ALUMNO PASÓ A DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL ANIMAL QUE ELIGIÓ.

MI INTERVENCIÓN EDUCATIVA FUE POR MEDIO DE CUESTIONAMIENTOS REFERENTES AL TEMA, ESTO PARA QUE LOS ALUMNOS COMPARTIERAN LO QUE CONOCEN Y LO QUE APRENDIERON, SE EMPLEARON MATERIALES AUDITIVOS (MÚSICA) Y VISUALES (PELÍCULAS, IMÁGENES). TAMBIÉN SE MOTIVÓ A TRAVÉS DEL LENGUAJE ORAL (ELOGIOS) Y CORPORAL (APLAUSOS, ABRAZOS) CREANDO ASÍ UN CLIMA DE CONFIANZA, RESPETO Y TOLERANCIA.

TODOS LOS DÍAS AL LLEGAR AL AULA SE LES PIDIÓ A LOS NIÑOS QUE PASARAN  A MARCAR EL DÍA QUE ES, LA FECHA Y EL MES, TAMBIÉN SE LES RECORDÓ EL AÑO EN QUE ESTAMOS.  SE LES LEYÓ UN CUENTO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, SE INICIÓ CON EL TEMA, ESTA SITUACIÓN DIDÁCTICA EMPEZÓ HABLÁNDOLES DE LOS CABALLOS, SE LES DIJO ¡COMO CRECEN! ¿COMO VIVEN? ¿CÓMO SE LES LLAMA A LOS ANIMALES QUE NACEN DE LAS MAMÁS Y LOS QUE NACEN DE LOS HUEVOS? ¿CÓMO SE APAREAN Y QUÉ TIEMPO TARDAN EN NACER? TAMBIÉN SI SON MUJERES SE LES DICE HEMBRAS Y SI SON HOMBRES SE LES DICEN MACHOS. ¿QUÉ COMEN  Y CÓMO VIVEN? TAMBIÉN SE LES HABLÓ SI SE ENFERMAN ¿QUIÉN ES EL QUE LOS CURA?, EL VETERINARIO, Y QUÉ CUIDADOS DEBEN DE TENER TODO TIPO DE ANIMAL DE LA GRANJA COMO LA VACA, EL BORREGO, GALLO, TORO, POLLOS, GALLINAS. PATOS, CONEJOS, CHIVOS,  CUANDO HACEN SU DISEÑO  SE LES PIDE QUE LE PONGAN SU NOMBRE AL DISEÑO DEL  ANIMAL QUE ELLOS HACEN Y SU NOMBRE DE ELLOS, PERO COMO SON ALUMNOS DE 1ª DICEN ¡NO PUEDO ¡ LES DIJE HÁGANLO COMO PUEDAN, ALGUNOS SI LO HICIERON, OTROS NO, SE LES DIO EL DISEÑO O SE LES MOSTRÓ LA IMAGEN  DEL ANIMAL QUE ELLOS ELIGIERON REALIZAR , TAMBIÉN SE LES SOLICITÓ EL APOYO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE LES PLATIQUEN A SUS HIJOS  SOBRE LO QUE SE VA A REALIZAR AL DÍA SIGUIENTE.

MI SITUACIÓN DIDÁCTICA DEBE SER COTIZADA PORQUE EL TEMA SUELE SER DE INTERÉS PARA LOS ALUMNOS, SOBRE TODO DE PRIMER GRADO Y PORQUE ES UN TEMA QUE FAVORECE EL DESARROLLO DE DIFERENTES APRENDIZAJES ESPERADOS.

                           RUBRICA PARA EVALUAR A MIS ALUMNOS

Evaluación Diagnóstica

Lista de Cotejo

Grado              Grupo: “    ”

Nombre del Alumno: ___________________________________________________________________________            

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.	NO	INT	SI
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, o algo que le parezca interesante, a lo que cambiaria de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Campo formativo:  Pensamiento matemático	NO	INT	SI
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo
Conoce algunos usos de los números  en la vida cotidiana.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo	NO	INT	SI
Describe características de los seres vivos, color, tamaño, textura.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que les rodea, cómo funciona y de que están hechas las cosas.
Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural
Plantea preguntas que puede responderse mediante actividades de indagación: ¿Qué pasa cuando? ¿Cómo podemos hacer que?
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, entre otros.
Contrasta sus  ideas iniciales con lo que observa durante una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
Respeta los símbolos patrios.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.	NO	INT	SI
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación ( un pincel para pintar, tijeras para recortar, etc.)
Arma rompecabezas que implican distinto grado de complejidad.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades.
Aplica medidas de higiene personal que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.	NO	INT	SI
Utiliza el lenguaje para hacerse entender, y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Controla gradualmente sus conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y otras personas.
Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como ordenar y limpiar el salón, etc.
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto en carácter individual como colectivo.

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas.	NO	INT	SI
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de crea.
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Crea,  mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

NO

INTENTA

SI

ELABORO

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PROFRA. ANATIVIDAD ROJAS GONZALEZ